如何组织好小学课堂
德国教育家第斯多惠告诉我们：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。随着课改的不断深入，课堂激励评价已成为广大教师课堂教学的重要手段。我们在多年的课堂教学实践中深刻认识到：精彩的课堂激励评价，能是学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学习动机，诱发学习兴趣，进而主动学习，提高学习成绩，下面就如何进行课堂激励评价的问题谈四中方法。 一．情感激励法 “感人心者，莫先乎情。”新课程呼唤平等，和谐的师生关系，教师只有爱学生，学生才会爱教师，学生才会喜欢教师所教的课。因此教师必须像对待自己的弟妹，像对待自己的子女一样去爱自己的学生。洒向学生都是爱，洒向学生都是情。课堂上教师一个欣赏的眼神，一个满意的点头，一个会意的微笑，一个亲切的手势，都犹如一场春雨，滋润着学生干涸的心田，都激励学生敞开思维的大门，插上想象的翅膀，去探索知识的奥秘。教师从内心深处热爱学生，用饱含激情的语言，眼神，动作，表情显露出来，用自身的情感带动学生的情感。这样的课堂激励评价从教师的心窝飞泻而出，学生也会用他爱老师，爱学习的情感来回报老师。 二.语言激励法 课堂教学离不开语言，课堂激励评价也离不开语言。教师要力求使自己的评价语言真实，准确，精彩。这不仅需要教师的真诚，还需要教师丰厚的文化底蕴，那些人云亦云的“好”，“棒，棒，棒，你真棒”等评价语言使人觉得“言不由衷”因而听而生厌。我们每一位教师都要学会开一个帽子工厂，每天上课都要带一些帽子去，看哪个学生适合戴哪顶帽子，就把哪一顶送给他，课堂评价中的同一句话，我们可以说得平淡如水，让学生感到勉强；也可以说得激情四射，让学生感到温暖和幸福。作为一个教师，我们不要吝啬自己赞美，赏识的语言，多给学生表扬，激励。同时我们认为恰当的批评和警醒，也应算一种激励评价。当学生在课堂上出现偏差时，教师也不应姑息迁就，而应善意的批评指正，是学生的思想和言行回到正确的轨道上来。 三．物质激励法 物质确实存在很强的刺激性。适当地在课堂激励评价中采用物质激励也是一种好方法。在低年级的课堂上，对表现优秀的学生适当的奖励一朵小红花，一颗糖和一个水果；在中高年级的课堂上，对表现优秀的学生适时地奖给一个练习本之类的东西，的确能起到激励学生认真学习的作用。但物质激励评价的方法一定要慎用，我们仍提倡精神奖励为主。有一次我们听一节低年级的课，教师不断的奖给学生小红花，还没进入新课，红花已送了一大半同学。我们认为这并不是真正意义上的课堂激励评价，这种为激励而激励的评价不值得效仿。 四．量化激励法 在几年的课堂激励评价中，我们摸索了一套行之有效的量化激励评价。具体做法是：将班上全部学生分成按性别搭配，成绩好坏搭配和学习能力搭配的6人为单 位的学习小组，每个小组有一个各方面都比较优秀的学生担任小组长，小组以小组织的姓名命名。课堂上开展组际间的学习和守纪竞赛。表现突出的小组被评为优秀小组，每组加50分，其他小组中表现突出的同桌加20分，课堂作业得“优”的每人次加10分。每天的分数有副班长汇总后填入教室后面的＜＜课堂量化激励评价表＞＞中，一周一总分，总分最高的是本周的“红旗小组”。实践证明：此方法简便易行，它不仅培养了学生的竞争意识和集体荣誉感，而且能是学生在相互监督管理中自觉上好课，学好知识。 课堂激励评价是对真情的唤醒，对言行的肯定，对精神的诱导．有效的课堂需要精彩的激励评价作支撑，愿我们的课堂评价能开出精彩之花，结出丰硕之果。 教师劝阻学生“上甲课，做乙事”也许是对的，但“没收学生的书”做法有些不当，还好没有撕毁掉，不然结局更麻烦！即使是上化学课，大家正津津有味时，也难免有时会有极个别学生在做其它科的作业，往往是因为多种原因学生没有按时完成该科作业，而交作业的时间快到，个别学生为了不被另外的老师批评，而“冒险”不被老师发现进行“地下活动”，在课堂上做这些作业。 我也曾发现过此类情况，处理方法通常有如下一些：第一种情况：学习成绩特别好的学生，我从来不管他上课做什么事，因为我相信他有边听课边做作业的“一心多用”能力，事实上这类学生所做的习题可能远远不止是老师布置的。人的能力相差是很大的，有的人确有“三心二意”本领。我们平常不也是有同时做几件事的时候么？这篇文章描述的情况大概属于这种类型，教师可能对学生学习心理还不够熟悉。 第二种情况：可能是有的学生事先预习了课文，大概自以为学懂了老师讲的内容，上课时只需有选择地听老师讲解某些重点内容和难点内容，他心里已有准备：什么时候听老师的，什么时候不听。我觉得学生这样做无可指责。为了证明学生是否属于这种情况，我总是以请他回答问题的形式进行侦探，如果他答对了，我便放心了。任由继续执行自己的学习计划。如果没有答出来，便开一句玩笑“作业是永远做不完的，洒脱些吧！” 他一定会收手的！ 第三种情况：学生可能化学基础很不好，听不懂我的讲课，干脆做别事。这个责任当然主要由我来负！这其实也是对教师教学的反馈，要立即调整教学难度，化难为易，使讲解通俗易懂些，调动学生听课的积极性和学习兴趣。我从来不看教案讲课，而是根据课堂上学生的表情来决定讲解的方式。这种教学技巧通常很有效，学生会情不自禁地放弃做别事。提问时注意多对基础不好的学生以启发性关照，他（她）总是以“不知道”来回答老师的问题。我从来不轻易对他放弃，“试一试”，“勇敢点”，再加上师生“合作”，总是收到意想不到的效果。最后加上一句表扬的话，学生从此就不再放弃化学课了。课后主动问“问题”的次数明显增多了,学习成绩自然会上升。 第四种情况：个别学生因“经不住的诱惑”，可能趁上课老师不注意他时，偷偷地看那些“东西”，急于了解的故事情节，往往一看便着迷。等老师发现了他时，他却没有发现老师到了身旁！遇到这种情况，如果学生迅速将那“东西”收藏起来了，我就瞪他一眼以示警告；如果学生没有收起那“东西”，我便若无其事、不作声地收进我的裤袋里，很少有学生知道发生了什么事情，丝毫也不影响整个 课堂教学的顺利进行。下课或放学后，学生会自动来找我。主动承认错误的，作个“下不为例”的口头保证，便还他“东西”放行（他可是花高价租来的，赔不起哟！）；也有不愿主动承认错误的，不要紧，放学后，我慢慢来跟他“磨”，不需要讲大道理，更不需要“骂”罚，最终他们都会痛哭悔改的。处理这类事件关键是“保密工作”要做好，才能“浪子回头”。如果闹大了，学生没有了脸面，往往“破罐破摔”，以后更加与你“对着干”。不气死你老师才怪！我已经成功地解决过多起这类问题了，这类学生家长往往有时不知道发生了什么事使他的孩子彻底改变过去，总是来说：“孩子好喜欢你！”我心里好暗笑：因为他（她）在我这里哭过！ 首先你一定要在孩子面前保持冷静，不要因为这样那样的问题而显出焦虑和束手无策感。这样孩子们会察觉到的。 其次就是要向身边有经验的老师请教，听听他们的看法，也要注意观察，观察那些有经验的老师是怎么教育和管理这些学生的。每天把遇到的问题写下来，看看自己解决了哪些问题，哪些还没有办法解决？那就思考，应该怎么解决？实在想不明白也没有关系，因为用过你的教学活动的累积总会有柳暗花明的一天的。（要注意积累每天的教育问题及解决方法。日积月累，你会看到自己的进步的。） 第三就是要学习，可以网上学习，也可以买书籍学习。学什么？学别的老师是怎么管理课堂的。学习一些优秀老师的课堂管理心得，和他们处理问题学生的智慧方法。 只要你肯努力钻研，我相信你能成为孩子喜欢的老师的。
机器人课堂起什么名字
机器人教育是指通过组装、搭建、运行机器人，激发学生学习兴趣、培养学生综合能力。机器人的发明、研究及应用实践是以科学研究和社会生产为需求的，进入到教育是其领域的扩大与发展。但是，由于它所涉及知识的广泛性和涉及技术的综合性，这都使得机器人对教育而言具有更多的价值。根据有关机器人教育专家的研究与实践，机器人教育的应用可以分为五种类型。
小学课堂3年级小海鸥飞回里时友人什么想,什么说?
《飞吧，海鸥》中小海鸥飞回来时，友人会想：“我的朋友，我就知道你会回来的。你本来就该是一只能够经受得起海风海浪的海鸥啊！”他会说：“看，它经受住了海风海浪，真是个了不起的小家伙啊！” 《飞吧，海鸥》 友人住的小楼，面临大海。波光水色映进窗来，楼里弥漫着海洋的气息。 窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。它经常在窗台上跳跃、歇脚。有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿佛触摸到了生命的欢愉。友人非常喜欢它，我也是。 友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把小海鸥托在手心上喂食。那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契，当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。 海鸥悄悄飞来，又悄悄飞去，飞到很高很高的蓝天上。友人工作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉戏。 “它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。 有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。 “它并没有受到伤害，还在飞呢！”友人无比兴奋地说。 有一次，小海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。于是我猜测，这次它大概不会回来了。 “它会回来的！”友人斩钉截铁地说。 可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠缠在一起了，漆黑如墨，声势逼人。小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪尖攫住，还是被乌云缠住，都十分危险。友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。 在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海鸥飞回来了。 它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们。我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？ “你为什么不把它留在笼子里呢？免得它再经受危险了！”我对友人说。 “它属于大海！”他平静地回答。
小学课堂3年级小海鸥飞回里时友人什么想,什么说?
《飞吧，海鸥》中小海鸥飞回来时，友人会想：“我的朋友，我就知道你会回来的。你本来就该是一只能够经受得起海风海浪的海鸥啊！”他会说：“看，它经受住了海风海浪，真是个了不起的小家伙啊！” 《飞吧，海鸥》 友人住的小楼，面临大海。波光水色映进窗来，楼里弥漫着海洋的气息。 窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。它经常在窗台上跳跃、歇脚。有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿佛触摸到了生命的欢愉。友人非常喜欢它，我也是。 友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把小海鸥托在手心上喂食。那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契，当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。 海鸥悄悄飞来，又悄悄飞去，飞到很高很高的蓝天上。友人工作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉戏。 “它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。 有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。 “它并没有受到伤害，还在飞呢！”友人无比兴奋地说。 有一次，小海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。于是我猜测，这次它大概不会回来了。 “它会回来的！”友人斩钉截铁地说。 可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠缠在一起了，漆黑如墨，声势逼人。小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪尖攫住，还是被乌云缠住，都十分危险。友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。 在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海鸥飞回来了。 它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们。我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？ “你为什么不把它留在笼子里呢？免得它再经受危险了！”我对友人说。 “它属于大海！”他平静地回答。
如何看房子的风水1生财风水
一，的环境选择： 1、 风大不宜，不能藏风聚气。 2、 阳光充足，空气清新。 3、 房屋的中心不宜受污染，例如建成厕所或堆集脏物。 4、 街巷直冲不宜，风水学是“喜回旋忌直冲”。 5、 地势宜平，最好不在斜坡上下。 6、 街道反弓不宜。 7、 忌天斩煞，即两幢大楼之间的一条狭窄空隙，犹如刀将天空斩成两半。 8、 对烟囱不宜。 9、 衙前庙后不宜。二、 -楼层与五行的关系 1、 一楼及六楼属于北方，属水。 2、 二楼及七楼属于南方，属火。 3、 三楼及八楼属于东方，属木。 4、 四楼及九楼属于西方，属金。 5、 五楼及十楼属于"我们单位"，属土。三、 的床头禁忌 1、 不宜向西。 2、 不宜横梁压顶。 3、 不宜太接近窗户。 4、 不宜正对镜子。 5、 不宜对正房门。四、 厨房十二忌 1、 灶忌背宅反向。 2、 灶忌门路直冲。 3、 忌厨门对灶。 4、 忌与厕所相对。 5、 不宜贴近睡房。 6、 灶忌背后空旷。 7、 忌与房门相对。 8、 忌安在水道上。 9、 灶忌横梁压顶。 10、 不宜斜阳照射。 11、 不宜尖角冲射。 12、 避免水火相冲。五、 厕所浴室风水 1、 不宜开在西南或东北方。 2、 不宜开在房屋的中心。 3、 不宜开在南方。 4、 宜压在凶方，忌压在吉方。 5、 浴厕地点宜隐蔽。 6、 浴厕不宜改为睡房。 7、 浴厕应常保持清洁。 8、 浴厕应保持空气流通。六、 生财旺位与财神摆设（一）、生财旺位： 所谓“财位”，风水学有很多不同的说法，一是认为在大门的斜角位；二是认为财位在房内的三白位，即一白六白八白三个飞星位；三是认为在1984年至2003年下元七运这二十年间，当旺的财位在西北方。 （二）、财位五宜： 1、 财位宜亮不宜昏暗，明亮则生气勃勃，故此财位有阳光或灯光照射，这对生旺位大有帮助。 2、 财位宜生，所谓“生”，是指生机茂盛，故此应该在财位摆放常绿植物，尤其是以叶大或叶厚的黄金葛、橡胶树及巴西铁树等最为适宜；但要留意，这些植物应用泥土种植，若以水来培养则不宜。财位不宜种植有刺的仙人掌类植物，否则弄巧成拙。 3、 财位宜坐，财位是一家财气所聚的方位，故此应该加以利用，例如把沙发放在财位，当一家大小坐在那里休息谈天时，可以多沾染 里的财气，便自然会家肥屋阔。 此外，倘若把饭桌摆在财位亦甚适宜，因为这会令一小均受益。 4、 财位宜卧：人约三分之
铁路风水
上面这位老兄，提问者也没说铁路是穿房子过，只是说窗口向铁路而尔，你要先问清楚再回答人家才对嘛，不然判左症，“病”是证不好的。我看提问者是想说靠着铁路附近住，虽然装了两层隔音琉璃，但还是希望看看能再弄点什么风水物化解一下，是这个意场吗？家附近有大噪音属于风水里面的“声煞”，应该在噪音传的方位那边安放铜葫芦或两串麒麟风铃，以吸收凶气及镇煞，但亦不能消除其煞之声音全部，最后再加上尽量关闭所有窗户，或选用较厚及隔声效果较佳的玻璃加以辅助。
怎样看养殖场风水
看养殖场总大门方向方位和你居住地方和办公地方的风水情况定吉凶。
门市房风水
整体说 这个房子 经商不是首选 门向西最好，一般的门市以向阳为好。向西，采光不错，而且下午到晚上人流量大，生意会不错。 厂对方有一棵树，会堵塞财路。砍掉较好。 后面是住宅，不影响。 左右的房子高，风水上，被别人抢了风头，会限制发展。 一般好的房子，座北朝南，前面公路，处于十字路口。人员流动性大，门前有停车位，以三通路线最好，面向左右和前方的人流。
什么是风水？
研究风水的原北京大学教授于希贤（现已退休）说：“现在民间到处是一知半解的假风水先生”；南京大学哲学系教授李书有也说：“风水师鱼龙混杂，败坏了风水文化的名声。”也有风水师出来反驳，说你那个风水才是假的。 其实本来很明确，就是《辞海》的解释： 【风水】也叫“堪舆”。旧中国的一种迷信。认为住宅基地或坟地周围的风向水流等形势，能招致住者或葬者一家的祸福。也指相宅相墓之法。《葬书》（旧本题晋郭璞撰）：葬者乘生气也。经曰，气乘风则散，界水则止，古人聚之使不散，行之使有止，故谓之风水。 其中引《葬书》的这段话，是风水的经典定义，风水这个词是在《葬书》出现后才作为一个专用名词来使用的。这个风水，不是指自然界的风和水，“气”是它的核心。此气也不是科学中的空气、大气，而是一种“行乎地中，发而生乎万物”说不清是什么东西的超自然的神秘之气。人体被认为是“气之聚”，“凝结者成骨”。因此人死了，要是埋在那种能聚集“生气”的地方，这个遗骸便能“反气内骨”，后人就能得到“鬼福”。 因此不可将风水作为自然的环境来理解，它自有其特定的完整的内涵。所以在将“风水”一词翻译成西方语言时。并不含有wind、water的词意，而只能音译为fengshui。看风水是为了得“鬼福”，升官发财多子多孙，去掉这一点，风水早在中国消亡了。 如果将《葬书》给风水下的定义拿来对照一下，便可发现，倒是那些民间风水师讲的更符合《葬经》的原意，他们自认为“风水学用现代科学的眼光来看，不是一门科学”而是“一种似是而非的唯心哲学”（《堪舆管见》第31页，香港创建出版公司1991年出版），并公开讲“前向秀水可聚财，后靠名山当掌权”。（《买楼风水二十诀》，香港聚贤馆文化有限公司出版）看风水就是为了升官发财。他们并不想挤进科学之林。风水书在港台书店里一般也列在“命理”一类，与看相算命及鬼神之书摆在一起。在加拿大华人社区，风水盛行，中文电视台有专门讲风水的节目，但没有宣称自己是科学的。中国道教协会的王成亚说得也很清楚，他认为完全从科学角度谈风水，脱离了风水的原初意义。因为在他看来，风水中有科学无法解释的超自然的一面。 有趣的是，这次“建筑风水文化培训班”本计划所有学员将专程到南京玄武湖公园郭璞的衣冠冢参观，这种行动，只能认为是他们在表示传承《葬书》定义的风水，并没有表现出对迷信的风水的批判精神。郭璞据说是《葬书》的作者，被风水师
三皇风水是天下第一的风水吗
三皇从来不是天下第一的风水，也不会去做天下第一的风水，世界上也没有天下第一的风水，谁要做天下第一，那只有葵花宝典。 三皇风水是三皇易学体系中的一个部分，三皇易学体系还包括八字“十排歌”，手面相“袖中诀”。
