高考能不能决定孩子的命运
得看自己有没有用， 有用的人，有能力的人，做农民能年收入几十万，学吉他能成为顶级吉他大师，做厨师能成为五星级厨师。等等。没能力的人干什么都白费，大学就是平台而已，是个好的平台，好比是市中心的百货大厦摊位，有的人能一年做买卖在这个摊位挣几十万上百万，有的人干不了赔钱关门大吉。其他地方小镇有集市，虽然平台不好，也有做买卖一年几十万的。关键在于自己的能力。但是有一点是对的，大学是个好的平台，可以考公务员做官，绝对是一个平坦的大道。但是同时也是一个崎岖的路，并不是谁都可以的。 地看你的能力，考啥大学，际遇，人脉等等。对于普通的芸芸众生来说，别读啥大学，踏踏实实学门手艺是正道
父母的条件是不是决定了孩子的命运？
家里的经济条件好坏对孩子影响不大 但父母对孩子的态度却影响是孩子一生的命运
如果孩子亲眼目睹暴力事件，家长该如何解释
今天看到了两个超级恼火的新闻： 输12 一个就是游乐园家长互殴的事件， 就因为孩子被撞到，双方家长当着孩子的面大打出手！ 其中一方的家长孤军奋战，衣服都被对方扯烂了，露出了内衣。 更离谱的是，人多一方的爸爸，看着对方衣服被扯烂了都不罢休， 还要冲上前去打这位妈妈，也就是3女+1男打一个女的。 我真想问，你们为人父母，不觉得羞耻吗？ 让游乐园的所有孩子看到这一幕，不觉得丢人吗？ 那个被扯烂衣服的妈妈的孩子，这一幕会给他留下怎样的心理阴影？ 那个看到自己父母上去殴打对方的孩子，这一幕会给他以后带来怎样的行为影响？ 最无辜的就是那些被迫看到这一幕的孩子和父母， 他们的孩子会有怎样的阴影？他们的父母该如何解释孩子看到的一切？ 另外一个让人气愤的事件， 就是幼儿园校车公路上被截，女园长遭到两名女子暴打的事件。 当时，校车内20多名幼儿亲眼目睹了整个施暴过程，吓得哇哇乱叫！ 他们中最大的不到7岁，最小的才二三岁。 女园长被打了半个小时，那些可怜的幼儿就被迫观看了半个小时。 被打的原因，就因为其他幼儿园的学生转学到女园长的幼儿园了。 于是就遭到了其他幼儿园园长的报复和殴打，并且是当着孩子的面。 这是为人师表该做的事吗？你幼儿园之所以人少，还不知道原因在哪吗？ 可怜了那些孩子，亲眼目睹园长被打，被按着头往地上狠狠地砸。 事情结束后，有的孩子表现极为不正常。 有的一直抓着妈妈的手哭叫：“园长妈妈被人打死了，有血，我也抱不动她！” 有的因为此事半夜惊醒哭闹，受到了严重刺激。 输入 这两件事，都丢给了我们家长一个很大的难题，
如果孩子亲眼目睹暴力事件，家长该如何解释
今天看到了两个超级恼火的新闻： 输12 一个就是游乐园家长互殴的事件， 就因为孩子被撞到，双方家长当着孩子的面大打出手！ 其中一方的家长孤军奋战，衣服都被对方扯烂了，露出了内衣。 更离谱的是，人多一方的爸爸，看着对方衣服被扯烂了都不罢休， 还要冲上前去打这位妈妈，也就是3女+1男打一个女的。 我真想问，你们为人父母，不觉得羞耻吗？ 让游乐园的所有孩子看到这一幕，不觉得丢人吗？ 那个被扯烂衣服的妈妈的孩子，这一幕会给他留下怎样的心理阴影？ 那个看到自己父母上去殴打对方的孩子，这一幕会给他以后带来怎样的行为影响？ 最无辜的就是那些被迫看到这一幕的孩子和父母， 他们的孩子会有怎样的阴影？他们的父母该如何解释孩子看到的一切？ 另外一个让人气愤的事件， 就是幼儿园校车公路上被截，女园长遭到两名女子暴打的事件。 当时，校车内20多名幼儿亲眼目睹了整个施暴过程，吓得哇哇乱叫！ 他们中最大的不到7岁，最小的才二三岁。 女园长被打了半个小时，那些可怜的幼儿就被迫观看了半个小时。 被打的原因，就因为其他幼儿园的学生转学到女园长的幼儿园了。 于是就遭到了其他幼儿园园长的报复和殴打，并且是当着孩子的面。 这是为人师表该做的事吗？你幼儿园之所以人少，还不知道原因在哪吗？ 可怜了那些孩子，亲眼目睹园长被打，被按着头往地上狠狠地砸。 事情结束后，有的孩子表现极为不正常。 有的一直抓着妈妈的手哭叫：“园长妈妈被人打死了，有血，我也抱不动她！” 有的因为此事半夜惊醒哭闹，受到了严重刺激。 输入 这两件事，都丢给了我们家长一个很大的难题，
人能决定自己的命运吗
可以，只要你朝着自己希望的努力，好好奋斗，就可以改变你的命运
真的是相貌决定命运吗
有一句话叫：面有心生。 就是一个人性格内心如何它会通过表情言语动作多表达~ 久了之后细微的动作表情就可以分析出这人性格，进而推断此人将来会如何。 如果是算命的就会结合一些时生八字什么的~ 决定的是人，不是五官，不是脸！
人的命运是由什么决定的
“人的命运是由什么来决定？”，只要提起这个话题，也许就千人有千解，万人有万答，仁者见仁，智者见智，各有各的“真理”，永远也难有一个统一的回答。不过，吾虽愚鲁，但纵横思想，也不过发现就这么几种观点： 第一种：“有志者事竟成”的观点，名言有贝多芬的“要紧紧扼住命运的喉咽”，这种观点认为：只要勤奋努力就能自己决定自己的命运。 第二种：上帝决定的观点，基督教认为人的命运是由上帝决定的。通过生时的努力和对上帝的信仰就可以改变自己的命运，甚至在死后进入天堂。 第三种：因果轮回的观点，佛家认为自己的命运是由前世和今世自己的所作所为决定的。也就是说今世的努力行善不但可以改变今世的命运，而且可以让来世的命运变好，今世的做恶能让今世的命运变坏，也会让来世的命运变坏。其实质也是自己决定自己命运的观点。 第四种：八字决定命运的观点，古今命理学家都认为人的出生时间就决定了人的命运。 第五种：环境（风水）决定命运的观点，这是我吕文艺的观点，我认为一个人出生前母亲怀孕时（包括祖坟风水）的居住环境风水决定了一个人命运的核心质量层次。出生以后工作生活的环境风水只是对出生前环境风水所决定的核心质量层次的波动性影响。 至于其它各种各样的观点都脱不出这五大观点之范围，所以这里不在列出说明，朋友们可自归类思考。 上述五种观点，宗教的我们姑且不论其正确与否，单谈一谈宗教以外的三种观点。
家长如何正确对待老师对孩子的批评
但在小班升中班的过程中，发现个别幼儿出现情绪上的波动：入园时不愉快，在与家长分离的时候哭闹；在班级中不愿意与教师和其他幼儿沟通，不愿意遵守活动规则，无法融入到教育环境中。针对这些问题，我们试图通过个案观察及行动研究分析其成因，并进一步帮助幼儿尽快适应中班生活。 一、不适应现象的成因分析 个案观察一：场景1：入园时，静静左手抱着玩具熊，右手紧紧拉住妈妈的手，当班级教师接她进班时，她急忙躲在了妈妈的身后不愿出来；教师出来抱她，她才勉强同意进班……场景2：区域活动中，静静独自坐在区域的一角，不和其他幼儿交谈，其他幼儿也不和她交谈。教师引导后，静静慢吞吞的和其他幼儿一起活动，但持续很短一段时间后，当老师不再关注时，又坐回原来位置。 个案观察二：场景1：离园时老师请小朋友自己整理衣裤，可是他左提右整怎么也弄不好，看到别的幼儿很快就整理完了，表现出很着急，大声呼喊老师，教师走到他身边指导，但孩子的情绪很不耐烦……场景2：乐乐妈妈找班里老师谈话，认为老师对他关注不够，不像以前小班时候的教师，每天迎接幼儿时都十分热情，在生活中的教育也很细心……幼儿在旁边若有所思的听着。 中班幼儿这种问题的出现，归根结底是由于幼儿从小班到中班过渡过程中出现的不适应造成的。主要原因有以下几点： 第一，教师的教养态度造成幼儿过渡的不适应 在小班，幼儿的活动比较自由，教师更多的是在生活上关照幼儿，所以教师给幼儿的印象比较亲切。到了中班以后，教师会比较关注幼儿认知方面的发展，对幼儿生活的照顾主要就落在保育老师的身上。幼儿会发现教师不再帮自己穿衣服，也得不到经常亲吻和拥抱，会产生“老师是不是不喜欢我”的错觉，因而对教师产生畏惧感，加深了对家长的依恋，从而不愿意入园。 另一方面，幼儿虽然进入中班，但仍带有小班末期的特点。但有时我们教师没有意识到这种过度，还会经常告诉他们，你已经长大了，要学会独立。但对于幼儿来说，他们在心理上还没有充分的准备，在生活、游戏和学习活动中，仍会比较依赖于家长和教师。个案一就是因为幼儿觉得教师没有和小教师一样每天都站在门口迎接自己，对自己没有那样多的亲吻、拥抱的动作，而对教师产生了距离感，所以只愿意平时照顾自己生活比较多的保育教师抱入班里。她还是把自己放在小班幼儿的位置，对突然到来的中班生活不是很适应。从而又造成她对中班生活的畏惧，在平时活动中不够主动，和教师及其他幼儿的互动不多。 第二，家长的教养态度造成幼儿过渡的不适应 这种不适应行为很大一部分原因，是幼儿因为害怕离开抚养者而出现的不安情绪和行为，因此家长的抚养方式以及对待幼儿入园的态度，也对幼儿的分离焦虑产生影响。 幼儿已经从小班升入中班，家长应认识到对幼儿的抚养方式需要有所变化，家长要给幼儿生活自理的机会，帮助幼儿树立独立生活的意识。如个案二中母亲对幼儿的过度保护和关注过多反而加重了幼儿对家长的依恋和对新的教育环境的牴触。 刚升入中班的幼儿的家长，还是比较习惯于小班教师处理幼儿入园问题的方式，因而会认为教师对自己幼儿的关注不够，并由此产生一些不满情绪。在幼儿还没有形成独立的判断能力以前，家长的态度往往会左右幼儿的判断。家长对幼儿园及教师的不满，如果在幼儿面前表露出来，就会对幼儿对于幼儿园及教师的评判产生消极作用，导致幼儿难以融入班级环境，无法适应中班生活。 第三，教育目标及方式的突然改变，造成幼儿过渡的不适应 中班老师会将培养幼儿的自理能力作为主要目标，在生活上的照顾相对小班教师有所减少。教师对中班幼儿的活动组织方式也加入了更多的认知性、竞争性的成分。在对待刚进入中班的幼儿时，教师的心理还......馀下全文>>
孩子给家长做饭家长评语
宝贝你今天的表现让妈妈爸爸吃惊，给我们做了饭，说明你长大了，会体贴父母，同时爸爸妈妈发现你进步了很多，无论是学习上，还是生活上，甚至于文明礼貌上，都长大了，进步上很多，我们感到十分欣慰，感谢老师们的辛勤培养，感谢学校的热情教育，我们做家长的一定会尽力配合学校和老师做好教育孩子的工作，再次感谢！
老师批评孩子，家长如何对待？
孩子在成长过程中肯定会犯错。在校期间孩子犯了错，老师发现后就会进行批评教育，还会和家长交换情况，让学校、家庭联手共同促进孩子健康成长。但有些家长在对待老师批评孩子的问题上存在误区。误区一：满不在乎型一天小华的妈妈来学校接儿子，班主任王老师把小华最近偷偷去网咖打游戏的事告诉了她，小华妈妈听了后大大咧咧地说：“王老师，学校不是还要求孩子学电脑吗？上网打游戏不也能开发他的智力?”王老师赶忙向小华妈妈分析上网成瘾的危害。小华妈妈打断老师的话说：“我家的孩子我知道，偶尔玩玩没事，他不会成瘾的，老师你随他去吧。”小华妈妈的态度是典型的满不在乎型。王老师把情况告诉小华妈妈，本希望家长配合学校做好小华的工作，让小华从此远离网咖，但小华妈妈的态度却让王老师为难。像小华妈妈这样对老师的批评满不在乎的家长不在少数，有的家长认为只要孩子玩得高兴、成绩好，其他的都可以不管；有的家长甚至认为老师对孩子的批评是小题大做。误区二：简单粗暴型小林在班上成绩优秀，但他就是喜欢欺负其他同学，暴力倾向严重。班主任多次找他谈话，他认错的态度很好，可事后没多久还会再犯同样的错误，老师也拿他没办法。一天他因为一点小事与同桌打了起来，把同桌的头打破了。班主任打电话叫来小林爸爸，协商解决问题。小林爸爸听完事情的原委后，当着班主任的面打了小林三个巴掌。小林爸爸出生于70年代初，高考时未能鲤鱼跳龙门，于是他把自己曾经的梦想寄讬在儿子身上。他对小林的要求非常严格，小林只要有出格的行为，就劈头盖脸一顿打。在现实生活中，不少父母在孩子受到老师批评后会暴跳如雷，对孩子非打即骂。其实，生活在这样的环境中，孩子可能会暴力倾向严重———他们受父母行为影响，容易用极端方式解决问题！误区三：盲目护短型晓霞老师的班上经常少东西，不是张三没了文具，就是李四少了零花钱。晓霞老师对此无计可施，体育老师主动请战，埋伏在教室对门。三天后，终于发现有人趁做操时间摸进了教室，体育老师立刻冲过去，却发现这个人竟然是本班的劳动委员小军。晓霞老师当即找小军谈话，小军爽快地认了错并写了检查。当晓霞老师与家长交换情况时，小军爸爸却不承认孩子偷东西，说是老师逼的，甚至找到校长要求追究晓霞老师的责任！笔者和晓霞老师曾是同事，当时小军承认偷拿同学的东西，并把偷拿的东西上缴给了晓霞老师。可小军的父亲为了所谓的面子就是不承认，还向老师兴师问罪。在现实生活中，也有类似行为的家长，他们平时对孩子娇生惯养，很少批评孩子，在孩子捱了老师的批评后，不问对错，一味与老师争执，甚至还帮着孩子说话，责怪老师！建议：1、树立正确的教育理念批评是一种教育方式，是老师认真负责、履行职责的表现。合理的赏识可以给学生极大的促进，恰如其分的批评也能促使学生改正错误。家长对学校、老师的各种教育举措，不要断然排斥，应给予足够的支援和关心。2、维护老师的威信有些家长会当着孩子的面贬低老师：孩子犯了错，怪老师处理方法不当；孩子成绩差，怪老师不认真教；孩子评不上“三好学生”，怪老师偏心……这些言行对老师的威信产生不良的影响。作为家长，我们应该全面客观地了解孩子在校的情况，认真听取老师的意见，积极支援、配合老师对孩子的教育，自觉维护老师的威信。3、积极理性的引导由于个体之间存在差异，孩子在校表现各不相同。同样，不同的教师对同样事件的处理方法会不同，批评学生的方式也不同。比如，有的老师批评学生时语气和缓，有的语气严厉；有的老师喜欢当着全班同学的面进行教育，有的老师习惯私下批评……如果老师存在教育方法问题，家长也不宜当着孩子的面说老师的不是，而是要淡......馀下全文>>
