给照片起名字，
归途
如何给照片起名字
1.对象命名法 拍什么就命名成什么，简单，一针见血！ 2.拍照时间命名法 什么时候拍得就命名成什么，但未必需要具体的时间，比如你拍得是五月的风景，你就可以直接用五月来命名。 3.背景命名法 不是照片中的背景，而是照片中景象的背景，比如你拍了乌江，想起了项羽，就可以把它命名为霸王别姬。 4.形象命名法 象什么就命名为什么，比喻你把一棵树拍得像一只手，你就可以以《手》为名。 5.馈赠命名法 你要把作品当礼物送给谁，就以“致某某某”为名，贝多芬的《献给爱丽丝》知道吧 6.意义命名法 比如你拍了棵松树，而松树代表坚毅，你就可以把它命名为“坚毅” 7.印象命名法 即你在拍照的一瞬间想到的事物命名，你想到的未必与你拍的事物有联系，但是这样的命名可以使欣赏者产生很浓的兴趣。 8.作品编号命名法 这是没办法的临时命名法，很多音乐家也用这种命名法，但是你需要给作品分类命名。 9.组合命名法 把以上命名法的某几种进行组合，具体方法你自己看啦
一年级语文下册人教版87页给照片起名字
1《识字1》一、教学反思：教学要求：1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。3、能主动积累有关春天的词语。4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。二、教学重点、难点：巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。三、教具课件、小黑板等四、教学时间二课时第一课时一、复习。出示拼音卡片，读准下面的音节shuōshuāshū二、指导看图。出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？三、学习纯拼音句群。1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。四、图文结合，理解全文意思。1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。五、自由朗读课文。六、课堂小结。教学反思：第二课时一、复习检查。1、指名朗读课文，2、检查生字，指名认读。二、认识种笔画和本课的5个生字。1、学习新笔画横折提。（1）进一步理解万的意思，口头组词。（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。2、认识齐（1）用齐口头组词。（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。23、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。四、背诵课文。1、指导背诵。2、独立背诵。同桌互背。3、指名背诵。五、小结。读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。教学反思：《柳树醒了》学习目标：1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3.能想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点：识字写字、朗读课文。教学课时：两课时。第一课时教学目标：1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板教学过程：（一）
一年级语文下册人教版87页给照片起名字
1《识字1》一、教学反思：教学要求：1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。3、能主动积累有关春天的词语。4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。二、教学重点、难点：巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。三、教具课件、小黑板等四、教学时间二课时第一课时一、复习。出示拼音卡片，读准下面的音节shuōshuāshū二、指导看图。出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？三、学习纯拼音句群。1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。四、图文结合，理解全文意思。1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。五、自由朗读课文。六、课堂小结。教学反思：第二课时一、复习检查。1、指名朗读课文，2、检查生字，指名认读。二、认识种笔画和本课的5个生字。1、学习新笔画横折提。（1）进一步理解万的意思，口头组词。（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。2、认识齐（1）用齐口头组词。（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。23、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。四、背诵课文。1、指导背诵。2、独立背诵。同桌互背。3、指名背诵。五、小结。读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。教学反思：《柳树醒了》学习目标：1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3.能想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点：识字写字、朗读课文。教学课时：两课时。第一课时教学目标：1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板教学过程：（一）
雪景照片如何起名字
根据照片内容，如踏雪寻梅、梅花三弄等等
十二生肖哪个代表荷花
牛 鼠：梅花 牛：荷花 虎：桃花 兔：兰花 龙：犁花 蛇：竹花 马：杏花 羊：樱花 猴：松树 鸡：芩花 狗：菊花 猪：桂花
荷花意思是什么肖
内事不决问百度~~哈哈。 本句出自李白的《采莲曲》，直译就是“溪边采莲花的女孩，隔着荷花谈笑”。原诗如下: 《采莲曲》 李白 若耶溪边采莲女，笑隔荷花共人语。 日照新妆水底明，风飘香袖空中举。 岸上谁家游冶郎，三三五五映垂杨。 紫骝嘶入落花去，见此踟蹰空断肠。 主要描写了精心装扮的采莲少女们在阳光明媚的春日里快乐嬉戏的旖旎美景，以及岸上的游冶少年们对采莲少女的爱慕。全诗主要表达的应该是春日里，少年男女之间微妙萌动的爱情。 全诗意译如下： 溪边采莲花的女孩，隔着荷花谈笑，月光照着她的新衣服，她的袖子举在空中因风而舞，岸上是哪家的公子？三三五五的在垂杨下，骑着紫骝马，马嘶鸣着，这时花落了（时光飞逝，岁月不饶人），空见那一份景色（采莲的景色）使人凄怆。
荷花鱼吃什么？
放养密度适宜，肥水养鱼。胡启厚在池塘里按每亩放养50—100克左右的草鱼、鲤鱼800—1000尾鱼苗的标准放养鱼种，使其尽快生长增重。如果鱼种放养密度过稀不能充分利用池塘水体和天然饵料，鱼的产量不高；密度过大产量虽能提高，但出塘上市时个体瘦小，不符合商品鱼的规格要求，卖不上好价钱。放养鱼种时，他用3%的食盐水浸洗5分钟进行消毒，培育体质健壮的鱼群。如果池塘水质较瘦，放养鱼种时，可添充裕的腐熟人畜粪肥，做到肥水养鱼，提高产量。 投喂混合精料，精养细喂。胡启厚所饲养的草鱼、鲤鱼等吃食性鱼类为主的池塘，需大量投喂玉米面、米糠、麸皮、豆饼粉、豆腐渣等混合精料及一些嫩草、植物的蔓叶、青菜等新鲜饲料，保证鱼儿吃饱、吃好。他按早、午、晚3次投喂饲料。早、晚饲喂量应大些，中午饲喂量应小些。每日投入量约为鱼儿总重量的2—3%计算，基本做到按鱼定量，科学喂养。 经常加注新水，深水养鱼。夏秋季节，水温过高，池塘有机物分解加快，耗氧量增大，池水容易缺氧、变坏，危及鱼儿正常生长。这时，胡启厚每隔几天就要从滦河引进新水，增加池塘水中溶氧量，并保持池水2米深左右，水温控制在23—29℃，以利于鱼儿正常生长。
荷叶荷花莲蓬统称什么
就叫荷花，荷花即指花，也指整体 荷花（Lotus flower）：属睡莲目莲科，是莲属二种植物的通称。又名莲花、水芙蓉等。是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。 荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，中国早在周朝就有栽培记载。荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。其出污泥而不染之品格恒为世人称颂。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”就是对荷花之美的真实写照。荷花“中通外直，不蔓不枝，出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品格，历来为古往今来诗人墨客歌咏绘画的题材之一。
荷花盛开是什么样
你看看
