大班男孩女孩有多少的教案的反思观察评价
教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。
大班教案《有坏人闯入怎么办》教学反思
目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。
老虎和黑熊教案教学要求
一、 活动背景 故事《老虎和黑熊》情节生动、曲折，结局出人意料，深受幼儿的喜爱。针对我们班幼儿求知欲强，他们对一些周围事物常常充满好奇和争议，具有一定的判断能力。我选择了这一教材，帮助孩子们通过对故事的理解，感受到老虎的聪明勇敢，黑熊的骄傲自满。 二、过程实录 （一）活动目标： 1、能认真倾听、积极思考、大胆讲述。 2、在看看、听听、讲讲中初步理解故事内容，知道老虎和黑熊摔跤比赛时老虎转败为胜的原因。 3、丰富理解词语：神气活现 3、积极参与讲述活动，感受到老虎的聪明勇敢，黑熊的骄傲自满，体验以智慧获胜的喜悦。 （二）活动准备： 1、手指木偶：老虎和黑熊人手一个。 2、根据故事内容制作多媒体软件一套。 （三）活动过程： 1、出示短小精悍的老虎和高大强壮的黑熊，引出课题。 师：一只老虎和一只黑熊在山坡上比赛摔跤，你认为谁的力气大？谁会赢呢？为什么？ 幼A：我认为老虎的力气大，因为老虎是山中大王，所以他会赢的。 幼B：我认为黑熊会赢，因为黑熊长得高大，而老虎长得矮小。 幼C：我认为黑熊会赢的，因为黑熊的力气比老虎大。 师：那我们一起来听一个故事《老虎和黑熊》。 2、边看动画边听故事前半段，使幼儿初步了解老虎和黑熊的实力，感受到黑熊的力气之大。 （1）师：你看见了什么？老虎和黑熊是怎样摔跤的？ 幼A：老虎抱着黑熊的腰，黑熊抱着老虎的肩膀，从早上一直打到晚上。 幼B：老虎和黑熊在地上打滚，老虎快打不动了。 （2）师：老虎为什么要说：“咱们休息一下再比”？ 幼A：老虎力气小，它快要输了。 幼B：老虎想休息一下，等有了力气再和黑熊比赛。 （3）师：我们一起来学一学老虎说的这句话。 （评析：利用多媒体化静为动的优势，让幼儿从老虎沮丧的表情，头上冒汗的神态中，体会到老虎的力气没有黑熊大，幼儿在模仿老虎边喘气边说话的样子时又给他们一种身临其境的感觉，更加深深感到老虎真的要输了。） 3、观看故事中间一段，理解并讲述老虎是怎么休息的？黑熊又做了什么？从而突出黑熊的力气真大。 （1）教师依次展示老虎喝水、休息和黑熊翘大拇指、拔树、扔石头的画面，问：老虎是怎么休息的？黑熊又做了些什么？ 幼A：老虎先喝水，然后就睡觉。 幼B：我看见黑熊翘翘大拇指，然后扔石头、拔树。 （2）师：黑熊的力气大不大？为什么？黑熊说了什么？它说话的样子怎么样？（丰富理解词：神气活现） 幼A：黑熊的力气真大，把山顶的石头全扔了，还把山坡上的树全拔光了。 幼B：黑熊在说：“瞧我的，力气大的使都使不完！”它说话的样子真神气。 （评析：幼儿的讲述具有一定的随意性，利用多媒体交互性的特点，将老虎和黑熊休息的过程制作成可随意点击的五幅小画面：老虎喝水、休息，黑熊翘大拇指、拔树、扔石头。同时，在理解“神气活现”一词时，将黑熊一边翘大拇指，一边夸口的画面放大，幼儿情不自禁地模仿着黑熊说话时神气的样子，就这样，在声像并茂的过程中顺利地突破了难点。） （3）完整欣赏这一段。（通过边看边听，帮助幼儿把零碎的、散乱的语言整理成规范的语言） 4、理解故事结尾。 （1）师：老虎和黑熊又要比赛了，这次谁会赢呢？为什么？ 幼A：老虎会赢，因为它在休息时喝足了水又睡了一觉，现在力气大着呢。 幼B：黑熊肯定会输的，因为它把力气全都用在了扔石头和拔树上。 （2）师：老虎为什么会赢？（组织幼儿讨论） 幼A：老虎很聪明，它会想出好办法使自己的力气变得很大。 幼B：黑熊太骄傲了，它自以为力气大，看老虎休息时，它不但不休息，反而在扔石头、拔树，把力气全用光了，所以黑熊就输了。 （3）教师边演示动画并讲述故事结尾。 （评析：由于前一过程将老虎、黑熊在休息时的状况通过多媒体对比并展示在幼儿眼前，幼儿理解了故事中包含的道理，因而能自然地说出来。） 5、完整欣赏故事。 （四）延伸活动：出示手指木偶老虎和黑熊，告诉幼儿：等一会游戏活动时，我们一边听故事，一边表演故事。
老虎和黑熊教案教学要求
一、 活动背景 故事《老虎和黑熊》情节生动、曲折，结局出人意料，深受幼儿的喜爱。针对我们班幼儿求知欲强，他们对一些周围事物常常充满好奇和争议，具有一定的判断能力。我选择了这一教材，帮助孩子们通过对故事的理解，感受到老虎的聪明勇敢，黑熊的骄傲自满。 二、过程实录 （一）活动目标： 1、能认真倾听、积极思考、大胆讲述。 2、在看看、听听、讲讲中初步理解故事内容，知道老虎和黑熊摔跤比赛时老虎转败为胜的原因。 3、丰富理解词语：神气活现 3、积极参与讲述活动，感受到老虎的聪明勇敢，黑熊的骄傲自满，体验以智慧获胜的喜悦。 （二）活动准备： 1、手指木偶：老虎和黑熊人手一个。 2、根据故事内容制作多媒体软件一套。 （三）活动过程： 1、出示短小精悍的老虎和高大强壮的黑熊，引出课题。 师：一只老虎和一只黑熊在山坡上比赛摔跤，你认为谁的力气大？谁会赢呢？为什么？ 幼A：我认为老虎的力气大，因为老虎是山中大王，所以他会赢的。 幼B：我认为黑熊会赢，因为黑熊长得高大，而老虎长得矮小。 幼C：我认为黑熊会赢的，因为黑熊的力气比老虎大。 师：那我们一起来听一个故事《老虎和黑熊》。 2、边看动画边听故事前半段，使幼儿初步了解老虎和黑熊的实力，感受到黑熊的力气之大。 （1）师：你看见了什么？老虎和黑熊是怎样摔跤的？ 幼A：老虎抱着黑熊的腰，黑熊抱着老虎的肩膀，从早上一直打到晚上。 幼B：老虎和黑熊在地上打滚，老虎快打不动了。 （2）师：老虎为什么要说：“咱们休息一下再比”？ 幼A：老虎力气小，它快要输了。 幼B：老虎想休息一下，等有了力气再和黑熊比赛。 （3）师：我们一起来学一学老虎说的这句话。 （评析：利用多媒体化静为动的优势，让幼儿从老虎沮丧的表情，头上冒汗的神态中，体会到老虎的力气没有黑熊大，幼儿在模仿老虎边喘气边说话的样子时又给他们一种身临其境的感觉，更加深深感到老虎真的要输了。） 3、观看故事中间一段，理解并讲述老虎是怎么休息的？黑熊又做了什么？从而突出黑熊的力气真大。 （1）教师依次展示老虎喝水、休息和黑熊翘大拇指、拔树、扔石头的画面，问：老虎是怎么休息的？黑熊又做了些什么？ 幼A：老虎先喝水，然后就睡觉。 幼B：我看见黑熊翘翘大拇指，然后扔石头、拔树。 （2）师：黑熊的力气大不大？为什么？黑熊说了什么？它说话的样子怎么样？（丰富理解词：神气活现） 幼A：黑熊的力气真大，把山顶的石头全扔了，还把山坡上的树全拔光了。 幼B：黑熊在说：“瞧我的，力气大的使都使不完！”它说话的样子真神气。 （评析：幼儿的讲述具有一定的随意性，利用多媒体交互性的特点，将老虎和黑熊休息的过程制作成可随意点击的五幅小画面：老虎喝水、休息，黑熊翘大拇指、拔树、扔石头。同时，在理解“神气活现”一词时，将黑熊一边翘大拇指，一边夸口的画面放大，幼儿情不自禁地模仿着黑熊说话时神气的样子，就这样，在声像并茂的过程中顺利地突破了难点。） （3）完整欣赏这一段。（通过边看边听，帮助幼儿把零碎的、散乱的语言整理成规范的语言） 4、理解故事结尾。 （1）师：老虎和黑熊又要比赛了，这次谁会赢呢？为什么？ 幼A：老虎会赢，因为它在休息时喝足了水又睡了一觉，现在力气大着呢。 幼B：黑熊肯定会输的，因为它把力气全都用在了扔石头和拔树上。 （2）师：老虎为什么会赢？（组织幼儿讨论） 幼A：老虎很聪明，它会想出好办法使自己的力气变得很大。 幼B：黑熊太骄傲了，它自以为力气大，看老虎休息时，它不但不休息，反而在扔石头、拔树，把力气全用光了，所以黑熊就输了。 （3）教师边演示动画并讲述故事结尾。 （评析：由于前一过程将老虎、黑熊在休息时的状况通过多媒体对比并展示在幼儿眼前，幼儿理解了故事中包含的道理，因而能自然地说出来。） 5、完整欣赏故事。 （四）延伸活动：出示手指木偶老虎和黑熊，告诉幼儿：等一会游戏活动时，我们一边听故事，一边表演故事。
求 好玩的家族名字
风雨稻香村战宝迦兰天子峰荻花宫日轮山城……游戏上的副本名地名都可以
幼儿园大班体育教案 蛇脱壳的教案及反思
幼儿园游戏教案 活动目标： 1、能初步理解故事的内容，熟悉角色的出场顺序。 2、能认真观看大班幼儿表演，并简单模仿拔萝卜动作。 3、让幼儿知道人多力量大的道理，并体验获得成功的欢快情感。 活动准备：幼儿准备：已熟悉拔萝卜的音乐 活动过程。
有什么好玩的心理测试?
一、心理状态和性格测试： 请在下面七种颜色中选择你最喜欢的一种： 红。黄。蓝。绿。紫。黑。白。 2#回复 作者：九天圣 回复日期：2004-7-6 12:34:00 二、个性测试： 在朋友的聚会上你见到了一位异人，他能够看到你的过去和未来。经过验证，你发现他对过去的描述相当准确。那么，你希望知道自己的将来吗？ 3#回复 作者：九天圣 回复日期：2004-7-6 12:36:00 三、做事的习惯 请认真地观察一下你的鞋底，看鞋子哪里磨损得最厉害。 1. 右侧的鞋磨得较厉害 2. 左侧的鞋磨得较厉害 3. 左右两边的鞋磨得同样厉害 4. 鞋尖磨损得较厉害 5. 鞋跟的后侧磨损得较厉害 6. 鞋内侧磨损得较厉害 7. 鞋外侧磨损得较厉害 8. 鞋底磨损得很均匀 一会再发答案，先来五道题 4#回复 作者：九天圣 回复日期：2004-7-6 12:37:00 四、本质测试： 当收到别人送你的礼物时，你会做什么反应呢？ 1. 有点腼腆地立即接受，然后试图藏起来。 2. 不停地说：“谢谢、谢谢。” 3. 表示要在适当的时机回赠对方。 4. 不反应，或艰涩地向对方道谢。 5. 在对方面前打开礼物。 6. 接受赠礼时不作声，等两人独处时再吐露心声。 7. 嘴上说着“这么客气干嘛……”但又把礼物收了下来。 5#回复 作者：幸福冰糖 回复日期：2004-7-6 12:38:00 大沙发哦 6#回复 作者：九天圣 回复日期：2004-7-6 12:39:00 五、性格测试 一天晚上，你在一家时髦的意大利餐厅享受美食。隔壁的餐桌是“预约席”，桌上摆着三人份的餐具。 那么，请你猜猜看，接下来会来三位什么样的客人呢（可以是你认识的人）？请把这三人的性别和年龄写下来。 A：性别方面：（1）三男 （2）两男一女 （3）三女 （4）两女一男 B：这几个人的平均年龄方面：（1）比你大5岁以上；（2）比你小五岁以上；（3）跟你的年龄差不多（差不过五岁） 7#回复 作者：九天圣 回复日期：2004-7-6 12:40:00 做完了吗？公布答案了哦：） 8#回复 作者：九天圣 回复日期：2004-7-6 12:42:00 第一题： 1. 红色：活泼而充满斗志的人。心情开朗，做事积极主动，意志坚定。即使在事情进展不如人意的时候，也会努力争取。 2. 黄色：智慧型的理论家，优秀但不常炫耀；自信心强，但也常期待别人的赏识。外表温顺，内里好强。常以理论来思考周遭的事物，适合从事机械性的工作。一般情况下都是非常沉着冷静的。 3. 蓝色：浪漫的人，有着丰富的感受性。个性温柔，敏感而易受伤害。非常期望被人爱，而不是去爱别人。 4. 绿色：谨慎而知性的人，同时兼有动静两种属性。优雅而有智慧，做事颇有分寸。绝不会出现感情冲动、情绪失控的情形，心气相当平和，备受朋友的信赖。 5. 紫色：注重美感和个性化的人。一般从事艺术或设计工作。不喜欢平凡的事物，总想做出些独特的构思。另外，当人的身体状况欠佳时，也容易喜欢这个颜色。 6. 黑色：神秘而自尊的人，具有不可思议的魅力，却不愿让人接近自己。 7. 白色：诚实的人，有着强烈的责任感，也有自己的理想。在看人方面，看重的是内在的精神，而不是外表。自己不喜欢受人嘱目，也不喜欢哗众取宠的人，但有很多优点。在事业上，是一个脚踏实地、孜孜不倦的人。 9#回复......余下全文>>
爬山旅行记教案安全
好奇心不要那么重，不要一味寻求刺激
小狗散步小班教案
一. 背景内容包括： 1. 说明使用的教材名称. 2. 前一节课,为这节课做了哪些铺垫. 3. 本节课为下次课做哪些准备. 二. 教学目标设计： 1. 知识与技能：a.学习的知识. b.应掌握知识的方法及程度 2.过程与方法： 过程我认为应从学生的学习心理过程去设计：即从学生的感觉→思维→知识、智慧的过程,这是认识过程,也是智力活动；是知识技能的具体运用. 方法：即教法和学法 教学方法是教师备课的又一项重要任务.是教师为完成教学任务采取的一种活动方式.教学方法具有多层次、多形式.但总体上可分为单一性和综合性两大类.两者密不可分,缺一项都不成其为真正合理的学习过程. 单一性教学方法是狭义上的教学方法,它是指教师在课堂上或用口述、或用提问、或用演示、或让学生自学、讨论、练习等单一活动的方法所进行的教学. 综合性教学方法是一种广义上教学方法,它是把教学原则、教学形式、课堂结构、教学手段,单一的教学方法等包括在内,又能有完整地反映教学过程的教学方法.如魏书生创造的“定向→自学→讨论→答疑→自测→自结”六步教学法等属于综合性教学法.教师备课方法有：讲授法、讨论法、实验法（属于单一的教学方法）.尝试教学法、情景教学法、掌握学习教学法、程序教学法、发现法等（属于综合性教学法）. 备学法：重视学生的学习过程,研究学生的学习方法. 教师的学法指导应遵从5项原则: ⑴. 体现自主性（不强制灌输,而重在引导点悟） ⑵. 体现针对性（不主观臆想,掌握学情,有的放矢） ⑶. 体现操作性（不繁琐笼统抽象,操作方法具体明确） ⑷. 体现差异性（不搞一刀切,区分对象分类指导） ⑸. 体现巩固性（不一蹴而就,立足反复强化,长期训练）. 学法指导方法：应体现多层次多形式,通常有5种形式： ⑴. 渗透指导（教师在课堂上见缝插针,随时渗透.） ⑵. 讲授指导（向学生直接讲授学法知识.） ⑶. 交流指导（教师组织学生总结交流学习经验,达到取长补短的目的.） ⑷. 点拨指导（学生在学习迷茫时,教师给以恰当点拨提示.） ⑸. 示范指导（有些方法仅靠教师讲解是不够的,必要时教师要做示范,让学生效仿.） 3.情感、态度、价值观 这是学生感受——情绪——意志、性格（包括行为）的过程.是情感过程,是非智力活动. 三. 教学重点、难点 （略） 四. 学习环境设计 是指为学生学习本节课知识所提供的教学环境.如：教师为学生准备的软件、或课件、或评价表…… 五. 教学理念的思考 简单地叙述你在这节课所采用的教学方法是在什么理论支撑下设计完成的.阐述你的一些认识（或看法）或是具体实现的过程.
射手好玩还是战士好玩
针对射手好玩还是战士好玩这个问题，每个人都有不同的看法。射手手长身板脆，位移少。战士能抗揍手短。喜欢“放风筝”就玩射手，喜欢肉搏就战士吧！
