中班教案,家人晕倒怎么办
一.介绍昏晕的可能原因 二.处置方法.比如拨打120,或者家里其它人的电话, 找邻居等 昏迷分为三类： 【浅昏迷】无自主运动，声、光刺激无反应，对疼痛刺激尚可出现痛苦表情或肢体退缩等防御反应，角膜反射、瞳孔对光反射、眼球运动、吞咽等脑干反射存在，肢体伸直性去脑强直，出现病理反射，呼吸、脉搏、血压等尚无显著改变。 【中度昏迷】重度疼痛刺激可有反应，防御反射、角膜反射减弱，瞳孔对光反射迟钝，眼球无转动，呼吸、脉搏、血压等生命体征出现轻度变化。 【深昏迷】患者意识全部丧失，强刺激也不能唤醒，肢体常呈弛缓状态，无自主运动，深、浅反射均消失，偶有深反射亢进与病理反射出现，大小便失禁、脉速、血压下降，呼吸频率与节律异常。 二、一般什么疾病容易引起昏迷？ 全身性疾病引起的昏迷： 1. 重症急性感染疾病：病毒、细菌、立克次体、螺旋体、寄生虫 2. 内分泌及代谢障碍性疾病：尿毒症、肝性脑病、垂体性昏迷、甲状腺危象、粘液水肿性昏迷、糖尿病性昏迷、乳酸酸中毒、低血糖昏迷、慢性肾上腺皮质功能减退性昏迷、肺性脑病 3. 水电解质平衡紊乱：稀释性低钠血症、低氯血性碱中毒、高氯血性酸中毒 4. 外因性中毒：工业毒物中毒、农药中毒、药物类中毒、植物类中毒、动物类中毒 5. 物理及缺氧性损害：热射病、日射病、触电、高山性昏迷 颅内病变所导致的昏迷： 1. 感染性疾病 2. 脑血管疾病：脑出血、脑干出血、小脑出血、蛛网膜下腔出血、脑梗死、其它脑血管病 3. 脑内占位性病变 4. 颅脑损伤：脑震荡、脑挫裂伤、外伤性颅内血肿（硬脑膜外血肿、硬脑膜下血肿、脑内血肿） 5. 颅内高压综合征与脑疝形成 6. 癫痫 三、如何鉴别是不是昏迷？为什么会昏迷？ 昏迷状态的鉴别：昏迷必须与类昏迷鉴别。所谓“类昏迷”是指：病人的临床表现类似昏迷或貌似昏迷，但实际上并非真昏迷的一种状态或症候，包括假性昏迷、醒状昏迷及其它一些病症。 【假性昏迷】意识并非真正丧失，但不能表达和反应的一种精神状态。包括：癔病性不反应状态、木僵状态、闭锁综合征。 【醒状昏迷】觉醒状态存在、意识内容丧失的一种特殊的意识障碍。临床上表现为：语言和运动反应严重丧失，而皮质下的大多数功能和延髓的植物功能保存或业已恢复，自发性开眼反应及觉醒-睡眠周期等都存在。见于去皮质状态、无动性缄默及植物状态。 【晕厥】急起而短暂的意识丧失，常有先兆症状，如视觉模糊、全身无力、头昏眼花、出冷汗等，然后晕倒，持续时间很短，一般数秒至1分钟即可完全恢复。昏迷的持续时间更长，一般为数分钟至若干小时以上，且通常无先兆，恢复也慢。 【失语】完全性失语的病人，尤其是伴有四肢瘫痪时，对外界的刺激均失去反应能力。如同时伴有嗜睡，更易误认为昏迷。但失语病人对给予声光及疼痛刺激时，能睁开眼睛，能以表情等来示意其仍可理解和领悟，表明其意识内容存在，或可见到喃喃发声，欲语不能。 【发作性睡病】临床表现在通常不易入睡的场合下，如行走、进食、上课或某些操作过程中，发生不可抗拒的睡眠，每次发作持续数秒钟至数小时不等，发作时瞳孔对光反射存在，且多数可被唤醒，故与昏迷不难区别。 四、如何鉴别是全身性的还是颅内的？ 详细询问病史、发病及伴随症状，体检和辅助检查可以协助鉴别诊断。 伴随症状： 【发热】先发热然后有意识障碍，见于重症感染性疾病；先有意识障碍然后有发热，见于脑出血、蛛网膜下腔出血、巴比妥类药物中毒等。 【呼吸缓慢】呼吸中枢受抑制的表现，见于吗啡、巴比妥类、有机磷杀虫药等中毒、银环蛇咬伤等。 【瞳孔散大】见于颠茄类、酒精、氰化物等中毒以及癫痫、低血糖状态等。 【瞳孔缩小】见于吗啡类、巴比妥类、有机磷杀虫药等中毒。 【心动过缓】见于颅内高压症、房室传导阻滞，吗啡类、毒蕈等中毒。 【高血压】见于高血压脑病、脑血管意外、尿毒症等。 【低血压】见于各种原因的休克。 【皮肤黏膜改变】出血点、瘀斑和紫癜等，可见于严重感染和出血性疾病，口唇呈樱红色提示一氧化碳中毒。 【脑膜刺激征】见于脑膜炎、蛛网膜下腔出血等。 【瘫痪】见于脑出血、脑梗死或颅内占位性病变。
中班数学按属性分类的教案
蒙氏教具一般都是以10为单位的。按粗细排序，主要让幼儿将10个一样高，但是粗细不同的圆柱体进行排序。
中班红豆与绿豆、黑豆的教案
目标 让幼儿练习使用勺子，培养手眼协调能力。 环境与准备 托盘一个，小碗两只：一只碗中放入约半碗串珠；另一只饭碗空着，幼儿吃饭用勺一个。 两只饭碗并排放在托盘中，勺子放在托盘上便于幼儿取放。 过程 （一）导入 1、师：小朋友，今天我们的串珠宝宝要搬家了，我们一起帮他们搬家好吗？ 幼儿自由回答。 2、教师示范 右手拿勺，慢慢舀起串珠，放到另一只碗里。先少舀一点。 3、鼓励幼儿用勺子一勺一勺地将串珠从一个饭碗舀到另一只碗中。 4、结束后将托盘中的串珠放到碗里，将托盘放回原处。
中班红豆与绿豆、黑豆的教案
目标 让幼儿练习使用勺子，培养手眼协调能力。 环境与准备 托盘一个，小碗两只：一只碗中放入约半碗串珠；另一只饭碗空着，幼儿吃饭用勺一个。 两只饭碗并排放在托盘中，勺子放在托盘上便于幼儿取放。 过程 （一）导入 1、师：小朋友，今天我们的串珠宝宝要搬家了，我们一起帮他们搬家好吗？ 幼儿自由回答。 2、教师示范 右手拿勺，慢慢舀起串珠，放到另一只碗里。先少舀一点。 3、鼓励幼儿用勺子一勺一勺地将串珠从一个饭碗舀到另一只碗中。 4、结束后将托盘中的串珠放到碗里，将托盘放回原处。
游乐园小班数学一到十的教案怎样写
活动目标：1、认识1~10的序数，初步学习 的方向确定物体在序列中的位置。 2、会用序数词较准确地表示物体在序列中的位置。 3、能倾听别人的发言，关注和学习同伴确定物体位置的方法。 活动准备：1、磁性板，上面纵向画有10条跑道。 2、教学挂图（四）中的10种动物，（卡片），木偶大象，1~10大小数卡各一套（小数卡用于记录最后动物比赛的结果，大数卡用于记录跑道的位置）。 3、幼儿用书第22页《认识序数》的材料人手一份。 活动过程：1、引导幼儿观察运动场上有什么。（将动物随意散放在跑道上，不与跑道对应）# 引导幼儿观察跑道，确认各条跑道的序号。 教师：数一数，一共有几条跑道？（请个别幼儿说一说，然后在集体点数）教师：哪条跑道是第一条？你是怎么知道的？（从左边开始数，依次指其右边相邻的跑道，问这是第几条跑道，再依次一直到第10条跑道）# 引导幼儿用数字标出跑道的位置。 教师：谁会用数字给每条跑道做个标记呢？（请一位幼儿来操作）教师手指跑道上的数字5："5"放在这里表示什么意思？我们平时用"5"可以表示什么？现在你知道数字有几个作用？（有两个作用：一是表示物体的数量，二是表示物体的位置）2、帮助小动物做赛前准备。 # 教师出示木偶大象，以裁判的身份提出赛道准备的要求：请运动员站在自己的跑道上，做好比赛准备！第1道，小兔。请个别幼儿上来帮助小兔找到自己的跑道并站好，再把其他动物放在不同的跑道上。（不要按顺序说，让幼儿找出对应的跑道）3、比赛开始后引导幼儿判断比赛的情况。 # 教师移动动物的位置，让幼儿看看比赛中的的情况。 教师：比赛进行了一半，小朋友看看是谁跑在了第一位？你是从哪里看出来的？（里重点线最近的是第1位）再看看其他动物个跑在了第几位？ # 再次移动动物的位置，展示比赛结果，鼓励幼儿仔细观察，判定每个动物比赛成绩。 教师：比赛结束了，谁得了第1名？其他动物各得了第几名？第几跑道上的什么动物跑在第几名？尝试用数字记录动物们比赛的结果。 教师：谁能告诉大家参加运动会的小动物，它们各自的了第几名？（集体说一说动物们比赛的结果）师幼讨论：这次比赛，小猫有2个数字朋友（表示跑道位置和比赛结果），它们各是什么意思？（站的道次、比赛所得的名次）4、集体进行操作活动。 # 引导幼儿按提示要求完成幼儿用书第22页"楼梯上的动物"内容。
中班下学期优质课教案圆圆的西瓜
幼儿园中班美术活动：圆圆的西瓜 活动目标： 1、学习撕、贴圆形的西瓜和西瓜上纹路。 2、尝试用一只手转动蜡光纸，一只手撕，变成圆形，撕出圆圆的西瓜。 3、将自己撕剩下的纸张放进空篓子中。 活动准备： 每组两盘浆糊，两块抹布，幼儿用书人手一册。 活动过程： 一、猜谜语，引出西瓜。 （1）教师：圆圆又大大，像个大皮球，衣服绿油油，身体红通通。西瓜是什么样子的呢？ 二、教师引导幼儿打开幼儿用书，欣赏范例。说说：西瓜的外形是怎样的？西瓜里面的瓜瓤是什么颜色的呢？你知道这幅画面上的西瓜是用什么方法做出来的？ 三、教师示范撕西瓜的基本方法。教师边讲解边示范撕西瓜的方法，重点让幼儿掌握撕圆形的方法。 四、幼儿撕贴：甜甜的西瓜。 教师鼓励幼儿撕切开的西瓜，在幼儿操作的过程中，教师注意要巡回指导，帮助幼儿掌握撕纸的方法。 五、评价活动。 展示幼儿作品，让大家相互欣赏，相互交流，让幼儿说说：你最想吃谁的西瓜？为什么？教师对幼儿制作的西瓜给予表扬和肯定。 六、音乐游戏：大西瓜。 结合活动在点点加工厂提供了撕纸材料，让孩子撕贴西瓜，培养孩子对撕贴画的兴趣。 活动反思： 今天的活动《西瓜》首次尝试沿记号进行撕纸，撕出有规则的圆形（西瓜），活动前我估计一般孩子能完成的，可实际操作过程中却发现孩子们困难重重，有的甚至手足无措。我仔细分析了原因：首先，这些孩子大多是独生子女，在动手能力方面几乎都没有重视过培养，做任何事都是大人一手操办的，导致这些这些孩子一遇到要动手操作的活动就显得很茫然，不知道该从哪里入手，只会说“老师，我不会”。他们的撕纸有些其实就是“拉”纸，这对于小班的孩子确实有些困难，需要空间概念和手部力量及手眼协调等能力，所以我想多练习就能提高他们这方面的发展。但是大部分孩子完成的还是比较好的，第一个环节我创设了情景，让幼儿以“我的大西瓜”来激发他们创作的欲望，而且我在示范时，语言用的比较有趣，动作夸张，孩子们一下就被吸引住了，在我反复强调并演示了几次撕纸的动作要领之后，孩子们也能按照我的方法撕了：一只手的大拇指和食指按住圆形，另一只手的大拇指和食指沿着外边的记号撕，慢慢的移动按住西瓜的大拇指和食指，虽然孩子们有着的个别差异，撕出的作品也不相同，但他们看到自己的作品被贴到了主题墙上时，都体验到了成功的快乐。 我想撕
小班社会活动花帽子教案
一、活动目标： 1、能关注图片的细节,尝试进行简单的推测和联想. 2、幼儿积极大胆的表述自己的想法. 3、幼儿能积极的参与到活动中,并得到其中的快乐. 二、活动准备： 1、特别自行车照片. 2、故事《谁的自行车》. 3、故事中奇特自行车图片若干张、动物图片若干张. 4、自行车拼板一套. 三、活动过程： （一）、玩拼板 1、教师和幼儿一同翻看自行车图形拼板.（说说自行车各个部分的名称） 2、过度提问：这是谁的自行车呢? （二）、故事《谁的自行车》 1、看图片：这是谁的自行车? 2、小男孩骑着自行车会到哪里去?（引导幼儿根据生活经验推测） 3、逐步讲述故事： （1）鳄鱼的自行车： 小男孩看见了什么样的自行车?（说说特别的理由） 你觉得这是谁的自行车?为什么? 小结：鳄鱼的身体很长,所以他的自行车是长长的,骑在上面才会舒服. （2）大象的自行车 这是谁的自行车呢? 它有什么特别的地方?说说理由. 这辆自行车可能是谁的呢? 小结：因为小象身体太重了,所以它的自行车轮胎特别的粗,骑在上面才安全. （三）、特别的自行车 1、看看、说说特别的自行车. 师：绿地上还停着许多特别的自行车,去看看它们都是什么样的. （引导幼儿观察图片,说说自己喜欢的特别的自行车） 2、小动物骑自行车. 师：小动物们也听说草地上有这么多好玩又特别的自行车,它们也想来骑,我们来帮助找到它们找到合适的自行车. （1）出示动物图片,幼儿自由选择一种动物. （2）配对,并说说理由. 3、小结：原来这些自行车不光模样特别,而且还有特别的用途,让动物朋友们坐的得更舒服、更安全. （四）、讲故事,激发幼儿兴趣. 师：究竟是哪些小动物骑走了这些特别的自行车?我们可以在故事里找到答案. 四、活动总结： 教师总结幼儿今天的表现,表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿.让幼儿在朗诵散文诗的同时,感受到语言活动的快乐.同时,教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿,使其也能在活动结束的时候获得快乐,以培养他们对语言活动的兴趣.
大黑熊和三只小野兔的教案
幼儿园教案：大黑熊和小白兔 教师：屈老师 【活动目标】 1、通过身体动作感受理解小白兔和大黑熊两个不同特征的音乐形象。 2、培养倾听音乐的习惯。 【活动准备】 小白兔和大黑熊的图片、课件。 【活动过程】 一、学小动物走路，初步感知两种动物的不同。 1、分别出示小白兔、小黑熊的图片引导幼儿观察比较。 （1）这是谁？小白兔是怎样走路的？大黑熊又是怎样走路的？ （2）引导幼儿分别学一学。 2、教师小结：小白兔长的小小的，走起路来蹦蹦跳跳的，很轻快；小黑熊长的大大的，起路来慢慢吞吞，很笨重。它们两个同住在一个森林里，大蘑菇是小白兔的家，茂密的草丛是大黑熊的家，有一天，天气很好，他们都从自个家里出来一起玩起了游戏。你们想知道他们在玩什么游戏吗？ 嘘！别吵！告诉你们吧！ 它们的游戏就在这段音乐里，让我们仔细听听好吗？ 二、倾听音乐，初步感受两段不同音乐的特点。 1、完整地欣赏一遍音乐。 （1）你们觉得这段音乐怎样？听后有什么感觉？（欢快）（缓慢） （2）你觉得这段音乐共有几段呢？ 2、第二次欣赏音乐。 （1）组织幼儿讨论：音乐的开始和中间有什么不一样？ （2）我们用什么样的动作来表示活泼轻快地音乐呢？（幼儿自由发言） （3）幼儿听音乐练习。 （4）我们用什么样的动作来表示笨重缓慢的音乐呢？ （5）幼儿听音乐练习。 （6）组织幼儿讨论：音乐的开始和中间有什么不一样？ 3、边听音乐边做动作。 我们一起用动作把音乐表现出来吧，你可以用自己喜欢的动作。 听了这么长时间，你觉得音乐的哪些地方是表示小白兔的故事？哪些地方是表示小黑熊的故事？（幼儿自由讨论） 4、引导幼儿再次欣赏音乐，并在座位上用竖起耳朵和摸肚皮等动作来分别表示听到的小白兔和大黑熊的音乐形象。 三、游戏表演，体验两个不同的音乐形象。 奥，音乐中的故事原来是这样的，小兔和小黑熊在玩捉迷藏的游戏呢？我们也来玩一玩好吗？ 1、教师扮演黑熊，幼儿扮演小白兔游戏一遍。 2、引导幼儿自由分配角色，组织幼儿游戏。 四、活动结束。 小白兔、大黑熊你们玩的高兴吗？兔宝宝、熊宝宝要回家了，我们相互拥抱一下，说“再见”。 【更多优秀教案尽在：屈老师教案网】
小班教案社会搭桥过河
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梦见批改别人的教案
这个其实没事的，也许这个您内心想做那个人的位置
